学习方法之英语各题型实战技巧 ————2012英语一轮复习备考会 听力测试 一、听力的重要性： 信息获得最新研究表明，人脑75%的信息来自听，其次为读和看。必须记住：训练听力不仅仅限于提高听力本身，更重要的是，它对培养良好的语言感悟能力，强化语言记忆，增强语言运用的潜意识，有着极大的作用。 从高考试题看，听力占30分，比重大，是试题的第1大题，听力测试感觉的好坏，一定程度上，影响后面考试的发挥，可见听力必须重视。 二、听力考查重点： 考纲要求考查考生4个方面的能力： 1、理解主旨要义： 要求对所听内容进行整体把握，从说话人的语气上体会主旨大意，抓住关键词。常见问题： What can we learn from this conversation? What are the two speakers talking about? 2、获取事实性的具体信息： 要求考生在把握整体语段的基础上准确理解具体细节，如：时间、地点、人物、价格、数量、原因、目的、结果等。这类试题占听力试题的一半以上。如： How much will the woman pay if she buys two skirts? Where does the woman come from? How many countries has the man been abroad? A. Four. B. Three. C. Five 3、对所听内容作出简单推断： 对谈话者彼此之间的关系，谈话发生的时间、地点或场合，说话人的身份等作出判断。这类试题大约占听力试题的40%。如：
Who finally set the time for these family dinners?
What is the relationship between the two speakers? Where does the conversation take place? 4、理解说话者的意图、观点或态度： 通过所听到的细节揣摩说话人的意图、观点或态度等。 如： What does the woman think of …? What did the children think about having dinner together at home? 听力常用策略：1、快速浏览试题，预测内容
听前抢读题干和选项，并据此预测听力的内容，听时才能捕捉到正确的信息词，快速而准确地找出答案。 2、捕捉主要信息，边听边记
听录音时要对时间、地点、人名、价格等数字重点记录，记录要有技巧，用自己能看懂的 数字、代号、缩写词记录，以备计算或推断时使用。 3、把握整体理解，排除干扰
抓住关键句或信息词，如：but, however, instead, therefore, or 等引导的句子，一般为关键句。要连贯听，不能把注意力放在一个个单词上，要有语篇意识，把握整体意思，才能排除干扰选项。文化背景知识的积累大大有助于对关键句和信息词的把握。 4、保持良好心态，敢于取舍
调整好心态，保持稳定的情绪，能顺利进入听力测试状态。遇到没有把握的试题时要敢于舍弃，不要影响下一段内容的测试。 听力第二节第一遍就应该做出选择；第二遍主要用来检查。 单项填空 1、命题特点（1）强调语境（2）强调实际运用（3）强调上下文 2、考查内容（1）搭配题（2）习惯用语题（3）词组题（4）词语辨析题 单选应试方法 1、理解题目意思2、分析语用情景3、注重惯用搭配4、把握特殊用法 完形填空 一、试题特点： 1、考查重点：主要考查考生根据语篇大意和上下文进行逻辑推理和判断能力。 2、选材特点：300字以内的短文，夹叙夹议性的记叙和说明文体。难度低于阅读理解题。 3、设空特点：首句不设空；设空基本均匀分开（一般5—10个词间隔一空）；目标主要为实词，尤其是动词；选项为同一词性和同一词形。答案为最佳选项，选项干扰性强、无生词。 4、文章多有一定的教育意义， 5、有几个选项的答案在文章中有提示 请看2009,2010和2011年全国部分省市高考英语试题完形填空的题材： 2011全国卷I哲理小品文，2010全国I记叙文，2009全国I小说背后的故事； 2011全国II说明文，2010全国II夹叙夹议，2009全国II记叙文； 2011全国新课标哲理小品文，2010全国新课标记叙文； 2011山东记叙文，2010山东记叙文；2011广东议论文，2010广东记叙文； 2011北京记叙文，2010北京记叙文；2011天津记叙文，2010天津记叙文； 2011安徽记叙文，2010安徽说明文；2011福建记叙文，2010福建人物记叙文；2011浙江记叙文，2010浙江记叙文；2011江苏议论文，2010江苏夹叙夹议；2011湖南记叙文，2010湖南记叙文；2011辽宁记叙文，2010辽宁记叙文；2011陕西夹叙夹议，2010陕西记叙文；2011江西记叙文；2011湖北记叙文；2011四川记叙文；2011重庆记叙文。 二、解题方法与技巧 (1)要有全局观, 抓住切入点。 (2)整体理解，分段落实。(3)瞻前顾后，注意信息。(4)注意完整句子的信息。 (5)利用选项，但不依赖选项。(6)在理解的基础上，侧重词义和搭配。 步骤:（1）通览——速读全文，把握大意:（read the whole passage and get the main idea）快速阅读一下全文，通过通览全文、领会大意，概略地了解文章的体裁、背景、内容结构层次、情节、写作风格等等。 （2）试填——紧扣文意，瞻前顾后:（fill in the blanks considering the context） (3）复核——全面检查，确保语意连贯，用词准确: （read the whole passage again and check the answers）试填后，要把全文再通读一遍 ，注意看所选答案填入空白处后能否做到文章意思通顺、前后连贯、逻辑严谨、结构完整、首尾呼应 上下文语境法 (Find the answers from the context)近年来的完形填空试题在选项的设置上越来越淡化语法结构，重在文意的干扰，即把具体的语言知识溶进具体的语言情景中去，考查考生通过上下文的前后提示或暗示，对整体文意进行把握的能力。因此，快速浏览全文，领悟文章主旨，通过上下文的语境来选择答案是解决这类题的关键。 习惯搭配法(Pay attention to fixed phrases and try to remember as many phrases as possible.)词的固定搭配，特别是动词的搭配在完形填空题中出现的比例也是比较大的，多数题目涉及到动词的用法和各种搭配关系，这是由动词在句子中的重要性决定的。动词在搭配关系上与名词、介词、副词的用法紧密相关。解决这类题目要求考生多读、多记，对所学习语或固定搭配牢固掌握，并能灵活运用。 词义辨析法 （ Pay attention to the differences between similar words and differences between some phrases）要做好这种题目，必须尽量将词语辨析与情节推理和逻辑推理结合起来，从词汇意义入手，抓住情节线索解决问题。 逻辑分析法 （Analyse the relationship between sentences.）利用上下文内在逻辑关系（比如：因果关系、转折关系、递进关系、并列关系等 常识背景法（ Pay attention to some common knowledge and the background.）完形填空往往以自身的内容提供完整的语篇信息，其间交织渗透着各类相关的文化背景知识和生活常识，考查考生灵活运用该方面知识的能力。解决这类题目，考生不仅要有广博的知识、丰富的生活经历，还要能够驾驭全文，不仅理解文章的表层意义，而且要弄清文章的深层意义。当对语言的把握不很准确时，可充分利用社会文化知识和生活常识来帮助判断。 排除法(Leave out the incorrect answers one by one and you will finally get the best choice)有时我们会遇上这样的情况：对某个题目的正确选项的含义、用法不甚明了、但发现其它选项却有显而易见的谬误，这时候我们可以试试排除法： 将干扰项逐项检查验证，凡发现有错误的选项，立即剔除出选择范围。随着选择范围的缩小，选项的准确率就会不断提高。经过这样分析推敲弃误留正，便会水落石出，找出正确答案。排除法运用得好，可以收到事半功倍的效果。 阅读理解 一、命题特点(1)考查题材和体裁不同的5篇文章。 (2)不考查语法知识。(3)表层理解和深层理解各占一半。 (4)常考文体：新闻、社会、经济、科普、幽默、风俗习惯、天文地理等。 (5)常设题干：猜词、细节、指代、作者意图、推理、判断、识图等。 二、考查目标： 1. 主旨题 测试考生对整篇文章理解程度。可以涉及短文标题，主要内容，作者态度、目的，文章的基调等形式提问。如： What does the passage mainly discuss? What is the best title of the passage? The purpose of the author to write the passage is to ____. 2. 细节题：考查对文章事实和细节的理解。往往针对某一词语，句子，段落，数据或某事具体情节提问。常见提问形式有： Which of the following statements is not true? The reason for…is … According to the passage, what was the… 3. 意态题：针对文章作者，文中人物等的意图，态度，观点，文章语言风格等作出正确判断。常见问题有： What is the author’s opinion of …? The author’s attitude toward…can be described as… 4. 词汇题：考查考生从上下文中猜测某个词汇或短语的能力。常见提问方式是： The word “…”most probably means____. The word “…”is closest in meaning to____. By using the phrase the author refers to ____. 5. 推断题：1．It can be inferred／concluded／seen from the passage that ______ . 2．Which of the following conclusions can we draw according to the passage? 3．In which of the following publications（出版物）would this_____ passage most likely be printed? 4．The passage implies，but doesn’t directly state that__. 5．The writer suggests that——． 6．The author probably feels that______． 7．The author raises the example of．．．to show that__． 8．What’s the author’s attitude toward_____? 人们在生活中离不开作推论。譬如说，当你向你的女友道早安时，她没有理你。为此，你会做出以下的推论：①她可能生我的气了; ②她可能在专心思索什么问题; ③她可能没有看见我。你会进一步联想，头天晚上分手时还好好的，哪能一夜功夫就变卦了呢?你会做出“很可能是没有看见我的”决定。读者可能看过有关破案的电影．公安人员或侦探人员在侦破有的案件时就采用了推论的手法。此外，导演在电影中往往造成一些悬念，如在电影结束时，给人们一种没有结尾的感觉，令人看了，似乎有点不过瘾，实际上，这是导演运用了推论的技巧，将后面的情节留给观众，让观众自己去联想。 The old man staggered（摇摇晃晃地走）along the sidewalk．He grabbed at the picket fence to keep from falling．His torn gray overcoat swayed open in the winter wind． 粗心的读者可能会从“staggered”，“grabbed…from falling”推论出这个老头喝醉了。显然这种推论缺乏足够证据，因为读者忽略了“His torn gray overcoat…in the winter wind”这一事实。事实上，作者描写了一幅凄凉的情景。合理的推论应该是：这个老头上了年岁，贫病交加，身体很虚弱。 怎样在阅读中作结论 作结论，需要有一定的逻辑知识基础，所以读者应学一点逻辑常识。作逻辑结论主要采用归纳推理和演绎推理两种推理方式。 （1）归纳推理作结论 归纳推理作结论是由个别推出一般，或由具体推出抽象的推理过程。在阅读中，或在全国卷阅读理解题中，要求读者针对材料中提供的局部事实，如某一句话，某两句话，乃至整个段落的信息作归纳，以得出正确的结论。 （2）演绎推理作结论演绎推理是从一般到个别，从普遍到特殊的推理。演绎推理通常是由大前提、小前提和一个结论构成的，所以也叫“三段论”。大前提提出一般原则，小前提指出个别事物，结论表明推论的结果。 三、解题方法与技巧 文章、题干、选项三者结合起来，以文章为基础，注意命题人以什么方式、从哪一角度来考查我们，然后分析、比较选项的异同点作出选择。不能用自己的观点去代替文章作者的观点，不要犯武断、以偏概全的错误。 四、阅读理解常用策略 1、主旨策略：阅读时不可一字一句，只见树木，不见森林，要学会成组视读习惯，抓实词和关键信息，理解文章中心思想。 2、语篇策略：不同体裁的文章，结构特征不一样：如传记类以生平为主线展开；说明文以reasons-problems-solutions为图式；议论文以“提出论点-论证观点-得出结论”为图式。 3、主题句策略：文章开始一般都有主题句，例证句和结论句，阅读能力强的都善于利用这点来提高阅读效率。 4、生词难句策略：生词结合上下文；难句结合文章主旨猜 完成句子 一、考查重点：语法和特殊句式。 如：时态语态、情态动词、比较结构、三大从句、强调与倒装、非谓语动词等 二、试题特点：三个部分 1、英语部分（情景与暗示，题目主体） 2、汉语部分（考查部分，句子核心部分） 3、单词提示（控制和引导部分） 三、应试技巧 1．仔细审题 这种题型的题干由三个部分组成。第一个是英语句子部分，第二个是汉语提示部分，第三个是英语单词提示部分。其中，英语句子是主干，能提供重要的时态、语态甚至结构暗示。干扰性暗示是从命题者的角度出发的，而启发性暗示则是从考生的角度而言的。因此，考生在审题的过程中应该充分考虑和利用题干的启发性暗示。 2．综合思考 既然这个题型的题干的三个部分各有妙用，考生在答题时就应该缜密思考。但思考的范围可以稍作限制，这样就可以提高答题效率。这个思考的范围可以由答题的三步法来完成。 第一步：读全句，基本确定结构。结构(包括搭配和句子关系)基调的确定是答题成功的关键。 第二步：观察汉语提示和英语单词提示，基本确定形式(包括时态、语态)。 第三步：总揽全句，确定语义逻辑的通常性和在相对语境下的最佳形式。 3．谨慎下笔 也许我们审题很严谨，思考也周密，但在应试状态下，我们也可能心、笔不一。涉及到书面表达的错误都可能在这个题型下出现。该题型主要的可能错误有以下几种： (1)语法错误。包括一致问题，时态语态问题，指代词问题，助动词误用或乱用问题。 (2)句法、词法错误。句法主要包括主、谓、宾的关系问题。词法主要包括词形误用、词性混用、词义乱用、搭配不当以及冠词问题等等。 (3)书写错误。包括错词、别词、误写、缺笔多划等等。 因此，我们在答题的建议不要连笔，书写应仔细、工整、清楚、爽目。在整个过程中，最后还应该有一个核对过程，确保审题的严谨和思考的周密能清楚无误地体现在答题卡。 附上评分原则（考试院）（完成句子） 1． 结构正确，用给定的英语单词完整表达所给的汉语信息，给满分。 2． 未用给定单词不给分。 3． 结构不正确不给分。 4． 结构正确，信息完整，但有一个或一个以上拼写错误扣0.5分。 5． 结构正确，信息有遗漏扣0.5分。 6． 结构正确，添加无关信息扣0.5分。 评分方法（细化操作方法） 1． 结构正确，用给定的英语单词完整表达所给汉语信息，给满分。 2． 未用给定单词不给分。 3． 结构不正确不给分。 4． 结构正确，信息完整，但有一个或一个以上拼写错误扣0.5分。 5． 结构正确，信息不准确，扣0.5分。（多/少） 6． 同一位置的错误不另扣分。（e.g 加词且词误，只扣一次分，不同位置的累扣） 7． 大小写错误不扣分。 8． 同类型错误不重复扣分。（e.g 2个单词错，扣一次分；添2个或以上词，扣一次分） Keys: 关键词/结构部分见错扣光；其它部分扣0.5分 书面表达 一、命题特点 要求考生根据所给情景，用英语写一篇100个单词左右的短文。情景包括目的、对象、时间、地点、内容等；提供的情景的形式有图画、图表、提纲等。书面表达的内容一般都贴近学生、贴近生活、贴近时代。 二、解题方法与技巧 认真审题、抓住要点、合理组织、正确表达。 Carefully read the directions. Mainly catch the points. Closely organize the passage. Correctly express the ideas. 避免用一种句型显得单调，注意前几句和后几句，文章要有亮点，注意合理使用高级词汇、复杂句子结构。可用阅读理解的好句子套用。 注意卷面干净、整洁、书写规范。 学生平时要多训练写简单句，进而能写出并列句，复合句。 (1) S + Vi + Adv He goes to school early. (2) S + Link v + Pred. We are feeling satisfied. (3) S + Vt + O I received an invitation. (4) S + Vt + O + Oc They will get my bicycle repaired. (5) S + Vt + IO + DO Tom lent her his dictionary. (6) There be + S + Adv There have been great changes in China since 2006. 书面表达（满分25分） 附上一、评分原则 1． 本题总分为25分，按5个档次给分。 2． 评分时，先根据文章的内容和语言初步确定其所属档次，然后以该档次的要求来衡量，确定或调整档次，最后给分。由于本次写作内容已明确给出，因此评分档次的确定应侧重于语言的表达。 3． 词数少于80和多于120的，从总分中减去2分。 4． 评分时，应注意的主要内容为：内容要点、应用词汇和语法结构的数量和准确性、上下文的连贯性及语言的得体性。 5． 拼写与标点符号是语言准确性的一个方面，评分时，应视其对交际的影响程度予以考虑。英、美拼写及词汇用法均可接受。 6． 如书写较差，以至影响交际，将分数降低一个档次。 第五档（很好）：（21-25分）要点完整，表达清楚，无重大语法错误。 第四档（好）：（16-20分）表达基本清楚，缺少个别要点，有些语法错误。 第三档（适当）：（11-15分）尚能表达，缺少多个要点，语法错误较多。 第二档（较差）：（6-10分）表达含糊不清，不能成篇。 第一档（差）：（1-5分）动了笔，仅罗列了不成句的单词 |