政治学科备考建议

一、科学制定规划，把好时间关， 处理好“进度与效果”的关系

1、了解学情教情，制定一套科学备考规划

•         ①帮助考生认识到高考的性质与形势，明确2012年湖北首轮新课改高考招生的大致情况；

•         ②让学生了解复习规划，采用检查复习内容的课前准备与课后巩固情况，树立“全班一盘棋”、“全年级一盘棋”思想，按计划备考复习；

•         ③严格落实复习计划和进度要求，认真完成每一环节备考目标。明确各阶段复习的着力点，做到层层推进、螺旋式上升，不断提高复习的效果。

•         ★特别提醒：计划也要变化，每次考试后要分析学情、反思教情、调整计划、逐步推进。

2、科学合理定位，明确复习两个目的

•         直接目的：夯实学生的基本知识，构建牢固的知识体系，拓展学生的政治眼界、提升学生的自学和应试能力。

•           最终目的：通过直接目的的达成，培养学生思想政治素养，提升学生的综合能力，促进学生素质的全面发展。

3、转变备考方式，实施三种复习策略

•         ①学案式复习。

  采用“体系梳理—考点阐释—典型例题—训练巩固”等四个环节

•         ②要点化复习。

  遵循先宏观后微观，如，课题→框题→目题→具体知识点。(亦可宏观-中观-微观）

•         ③教研性复习。

  坚持每周的“集体备课”和“同课异构”相互听课学习的活动

4、掌握复习进度，保证四个复习阶段

•         ⑴2011.7--开学初，复习《生活与哲学》全册，《经济生活》一、二单元， 9月质量检测与分析；

•         ⑵2011.9.10—11.10，复习《经济生活》三、四单元，《政治生活》一、二单元，期中考试（11月一轮中期质检与分析）；

•         ⑶2011.11—2012.1.10，复习《政治生活》三、四单元和必修3《文化生活》，期末学科内质检与分析；

•         ⑷2012.1.11—2.20，政治科内各模块综合复习，进行学科间文综训练； 2月文综调考与质量分析。制定二轮复习的详细实施计划。

5、注重复习过程，落实五个环节。

•         ⑴针对学情把握好复习的“尺度”。

    目标合理  内容精选 难度恰当  精讲精练

•         ⑵夯实基本知识抓住“三个字”。

    “点、线、面”相结合，强化基础 突出主干

•         ⑶拓展学生的政治眼界关注“热点问题”。

    “平时渗透为主，专题复习配合”

•         ⑷提升学生应试能力，重视“三个着力点”。

    “体系、审题、规范”

•         ⑸进行必要的解题方法的指导和训练。

6、力争最佳效果，克服六种偏向

•         ⑴克服速度过快，内容过多的偏向。

•         ⑵克服难题过多，起点过高的偏向。

•         ⑶克服只练不讲，练而不批的偏向。

•         ⑷克服照抄照搬，整套搬用的偏向。

•         ⑸克服单打独斗，不集体备课偏向。

•         ⑹克服考试不断，出现“高原”现象。

二、狠抓知识落实，严把基础关，处理好“基础与主干”的关系。

（一）全面研究新高考特点，增强基础能力意识。

•             2007--2011年高考政治新课程  （宁夏、全国）卷各模块知识点考察情况

《经济生活》模块

2、《政治生活》模块

3、《文化生活》模块

4、《生活与哲学》模块

整体情况2007-2011（宁夏、全国）试题特点

选 择题

1、计算题成为必考题（没有数据和计算的经济学是不完整、不科学的。 ）

2、选择题多为两两组合选择题（双项选择）

3、一材一题常见，一材多题少见

4、材料表述精练，信息提供准确

5、考查的知识点增多，问题指向性宽泛

6、关注生活、关注热点

7、立足基础，突出主干

8、凸显能力、素质考查

非 选 择 题

1、背景材料开放性强

2、背景材料热点多

3、试题设问开放性、探究性增强，凸显能力考查

4、学科内综合趋势增强

（二）转变备考方式方法，提高自主学习和探究能力。

•         1、转变教学观念和备考方式，真正落实学生的主体地位。

①课堂教学要充分调动学生积极性和主动性，

②课堂上要提倡互动的学习方式

③避免满堂灌，课堂要留给学生足够的时间

④体现素质教育理念，关注学生情感态度价值观

•         2、改进学法，研究考法，提高考生的综合应试能力。

（三）掌握基础备考策略，全面夯实基础突出主干。

•         1、紧扣考试说明，认真弄清每个知识点，把书读“厚”。

•         2、善于比较归纳，要注意复习课本的方法和技巧。

3、加强循环复习，巩固基础知识强化基本能力。

4、掌握复习课型，不断提升一轮复习质量和效果。

⑴集体教研课：

⑵知识复习课：

①考纲解读，明确新高考基本考点要求。

②梳理教材，发现基本知识和基本问题。

    自我梳理，识记理解基础。

   提问检查，突出基础知识。

   点拨重点，规范基础知识。

   例题精选、落实基础知识。

③当堂练习，评价矫正强化基础能力

⑶试题讲评课：

①考情分析，情感激励。

②出示答案，学生纠错。

③重点讲评，集中纠错。

④归类分析，方法总结。

⑤补偿跟踪，反思整理。

三、建构逻辑体系，过好联系关， 处理好“读厚与读薄”的关系。

（一）正确处理“读厚与读薄”的关系。

（二）建构知识体系，再把课本读“薄”。

   （如，“三观建构”：宏观-中观-微观）

（三）依据考试范围，确定复习的内容。

（四）紧扣主线整合知识，培养学科思维能力

四、关注时事政治，过好热点关， 处理好“理论与实践”的关系。

五、适度有效训练，过好能力关， 处理好“记忆与应用”的关系。

•         强化能力要求，培养科学思维方法，提高学生《考试说明》中规定的四种能力。

•           即：获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题。

•         能力立意是高考命题不可逆转的方向。第一轮复习要做到“继承坚持”和“体现新课程改革特点”的统一。

•         从最近几年我省高考阅卷过程中发现，学生高考夫分的原因主要表现在六个方面：

•         ①审题不仔细；②书写不规范，

•         ③思维不灵活，④表达不清楚，

•         ⑤基础不扎实，

•         ⑥答题抓不住要点，不能规范使用专业术语。

•         这六大失分因素，主要体现在主观性试题中，从能力角度看，集中表现为思维能力和表达能力差。因此，在复习中要努力强化学生思维能力和表达能力的训练，同时必须要明确，这两个能力都是建立在对知识全面、透彻掌握的基础上。

六、反思阅卷评分细则，强化答题关， 处理好“规范与散乱”的关系。

•         不能按照试题的设问准确完整地分析与表述图表文字信息；

•         审题不准，导致解题中心不明；概念不清，引起解题思路过窄；

•         原理不透，对材料的分析浅尝辄止；解题缺乏技巧，材料与观点两张皮的现象仍然存在；

•         答案层次混乱，逻辑性不强；文学素养不高等等，